最近在知乎上看到一条热榜问题：博士妈妈被女儿写作业逼哭，称“我都不想做她妈了”，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？

看到这个问题，小编实在是太有同感了！家中有小妹，年龄相差5岁，经常需要为妹妹辅导功课，而这时往往就是我们关系的冰点：我实在想不到为啥一个这么简单的问题，她半天都想不明白，甚至我换了几种方法来讲后，她依然是用迷茫的大眼睛看着我，对着试卷深深地叹一口气……询问身边的朋友，发现有这种现象的不在少数，甚至一位朋友说自己带家教的时候抑制怒火的方式就是——把家教的钱换成硬币，每次准备生气的时候，就听一下硬币之间互相撞击的声音，用金钱的力量告诉自己要克制、要冷静。

辅导作业怎么就这么难？难道只是耐心不足、技巧不够吗？其实不然，“知识的诅咒”也在其中发挥了很大作用，这是指理解不了别人不懂自己已知的东西的现象。乍听有些懵，不妨先来看一个实验。

1990年,斯坦福大学做了一个有关“拍打者和收听者”的实验：拍打者选定一些诸如生日歌等耳熟能详的歌曲,通过用手掌敲打桌面的方式让收听者猜测歌曲的名字,然后让拍打者评估收听者回答正确的概率。实验的结果让人大跌眼镜,拍打者预测的概率是50%,然而收听者实际回答正确的概率仅有2.5%。这些节奏极为简单的歌曲,经过拍打者自认为精准的敲打,在收听者的耳朵里就像摩尔代码一样毫无头绪。这个实验有力地佐证了“知识的诅咒”的存在。

具体来说，这是指我们一旦知道某种知识，就无法想象不知道这种知识时会发生什么，就好像我们拥有的知识“诅咒”了我们。我们很难与他人分享这些知识，因为我们无法轻易摸透听猜者那一方的心理状态。这也就解释了开头知乎热榜的那位妈妈为啥会这么崩溃了，以她的学识水平无法理解孩子不知道一些基础的知识，这种落差让她有些接受不了。

造成知识的诅咒主要有两方面原因，其一是信息不对等，比如在辅导作业的过程中，作为大人的我们其实没办法完全站在孩子的立场、以他们的视角来看待和理解问题；其二是经验主义造成的理解偏差，一旦某项知识或技能被一方掌握，随着熟练程度不断提高，在试图让别人掌握这项技能的时候，就会自动简化具体操作中的细节，而这恰恰增加了教学的难度。

“知识的诅咒”不仅出现在辅导作业的过程中，在我们现在的生活中也时常发生，想一想那些小组讨论中对方迟迟get不到自己的点的急躁，想一想那些与恋人、父母、老师的沟通中，久久得不到理解的无奈……

“知识的诅咒”虽然必然客观存在，但也并不是不可破解，最重要的是换位思考，尝试站在对方的语境上解释问题。著名物理学家卢瑟福说过一句话：“除非你把一个理论讲得连家中佣人都听得懂，那才算真正懂了它。”我们常常会在各类社交网站上看到一些科普博主，他们当中最受欢迎的往往是那些能把复杂问题简单化的人。同样的道理，当你给刚接触鸡兔同笼的孩子讲二元一次方程时，除非他是数学天才，否则他宁可自己掰着手指头数也不愿意接受这个叫“方程”的奇怪工具。

此外，他山之石，可以攻玉，利用对方已知的东西来搭建通往未知的桥梁往往会更加容易。在认知心理学中，我们称为基模（基模由我们记忆中预先存储的海量信息组成），利用基模可以减少知识断层。回到上文的鸡兔同笼问题，利用基模的做法是，告诉孩子让所有的鸡和兔都抬起两只脚来，那么地上剩下的只剩兔子的脚，除以2就是兔子的个数，这样孩子也可以更好地接受。

“知识的诅咒”在生活中层出不穷，有时候会使我们看起来傲慢不自知，更严重的时候会造成亲密关系的损伤。而最可怕的就是身处其中而不自知。希望这篇文章能够帮助你对自己、对他人了解多一点，让误会和急躁少一点，离幸福生活也更近一点。

参考文献：

[1]艾依.知识诅咒与认知偏差[J].互联网周刊,2018(11):68.

[2][美]奇普·希思；丹·希思．行为设计学：让创意更有黏性：中信出版集团，2018