只要老师布置下一个小组作业，不管内容有多简单，主题有多肤浅，很多同学内心都是拒绝的。小组作业总能使简单的事变得复杂，复杂的事变得更复杂：组长思考怎么和稀泥，把组员们都和进去；能力强者面临着扛下整份作业的危机，爱推脱者已经准备好了如何甩锅的种种借口，拖延症患者拖了整个小组的进度后腿……每一次都是大写的心累。

为什么本着团结合作、互助共进初衷的小组作业模式在实践中却如此变形呢？社会心理学将其解释为社会懈怠，即个人在群体中会减少努力。

首先，小组作业降低了我们的评价顾忌（个体在完成一项任务时对他人评价的忧虑）。当集体应对小组作业时，个人不再单独负责，无需受到单独的评价，对他人评价的顾忌程度有所降低，自我监控机制失效，责任感与行动力随之降低，互相推诿的现象随之增加。在小组作业中，老师只对集体成果做出评分，我们不再担心会自己的不努力或是水平低会被老师发现，于是就会产生“划个水就好，反正又不是给我一个人单独打分，最后总得由组长统筹完成”的想法和行为。

其次，群体中的个体极易受到搭便车的诱惑。在集体合作中，成果往往平均分配，因此付出单位劳动所得回报多的人就相当于是搭了集体的便车，于是，“不想吃亏”的人们就很容易会在自己的努力无法被单独监控或评价的时候偷懒。就像在小组作业中，我们往往会希望和大佬组队，这样自己就可以“躺赢”，只要沾沾能力强者的光就能获得更高的成绩。

此外，任务缺乏挑战性、小组成员之间过于熟悉也会加速社会懈怠的产生。当任务缺乏挑战性时，我们往往会认为不需要自己的付出任务同样可以被完成，于是推脱给他人；而当小组成员互相熟悉时，朋友模式的惯性相处方法在任务合作中难以起作用，就会导致讨论与见面的欲望降低，组员之间碍于情面指出问题，从而加剧了相互推诿现象的发生。

想要完全解决小组作业中的社会懈怠似乎是个不可能的事情，但降低个体的懈怠程度从而提高作业整体水平却是切实可行的。老师或其他监督者的介入或许是我们在小组作业中最反感的部分，因为这会让懈怠无处遁形。因此，可以要求成员在提交作业时附上分工表，或是要求组员写出个人任务陈述与感想、提高作业难度，以此来实时监控小组成员的个人完成度，提高小组合作水平。

所以，如果不想要体验受监视的压迫感，我们还是需要积极地自我监控。在意识到自己意欲“糊弄一下”、“找个借口”时，及时刹住车，想想自己是否真的需要依靠推诿才能获得片刻的娱乐时间，搭大佬的便车是否真的能让自己获得个人进步，然后付出必要的努力做好自己负责的部分内容。同时，在小组作业的过程中，学会选取富有挑战性的部分，和不熟的人组队，试着逼自己一下，超越自我。

下一次，不要再让小组作业称为“小组作孽”，付出积极的态度，拿出负责的行为，我们才有可能让小组作业的初衷得以实现。