我是班里的二等公民

强强(化名)，某中学初一的学生。爸妈是某塑料厂的工人，月收入不足500元。现在已经借了亲戚很多钱，爸妈一直瞒着他，怕他心里有负担。

“我的学习成绩不好，班里67个学生，我排名61，比上学期前进了一名。同学有的直接叫我‘笨猪’。有问题请教他们，他们爱理不理的；借借他们的作业学习一下，他们也不给。我是班里的二等公民。”

“我家里穷，学习又不好，因此很不自信。说话一着急，就会结巴，说很多‘就是’，同学都嘲笑我，模仿我，伤了我的自尊心。上学期我们开始上电脑课，老师说：没有电脑的请举手。环顾四周，只有我一个人高高举起手，我的脸一下就红到了耳根，太丢人了。”说着，他的双手握成拳，向墙上捶了几下。

“我认为自己没有能力，所以不愿参加班级活动。刚刚开学心情还不错，但是慢慢就觉得心里堵得慌。”

采访札记：由于特殊的家庭原因，这些本属花季的孩子们却有了很大的心理压力，有的甚至产生心理障碍。他们平时沉默寡言，自卑、郁闷、敏感，不愿或不善与同学交往，感情容易冲动，情绪很不稳定。

特困生作为一个特殊的群体，应该受到学校和社会的广泛关注，不仅仅是直接的经济方面的帮助，更应该深入了解他们的所思所想，了解他们的心理状况，帮助他们走出心理阴影，让他们同正常孩子一样享受灿烂的阳光，快乐成长。

有专家建议，特困生的心理压力主要是因家庭贫困，在同学知情的情况下产生的敏感、自卑心理。因此，在增强贫困生心理承受能力，教育他们正确面对现实、面对家庭、面对自我的同时，为贫困生创造一个宽松的环境，为他们保守一个“秘密”，非常重要，效果也很好。如，有的学校改变了以往公开发放特困补助的办法，让老师和特困学生单线联系。特困生既接受了经济的帮助，同时，也因同学并不知情，而产生一种轻松的心理，能够与同学愉快和谐相处。